sábado, 6 de agosto de 2011
Aprendendo literatura com o jornal e a fazer jornal com a literatura
A partir da fábula “A cigarra e as formigas” de Esopo e as paródias “A Formiga Boa” e “A Formiga Má” de Monteiro Lobato, a professora de Língua Portuguesa, Cláudia Galvão Roth, de Ponta Grossa/ PR, estimulou seus alunos a produzirem notícias de jornal.
Na escola Francisco Pires Machado, o Jornal da Manhã (Ponta Grossa/PR) virou material de leitura semanal e de atividades em sala de aula. No decorrer do terceiro bimestre os alunos vêm estudando a estrutura do texto notícia e a linguagem jornalística. A professora Cláudia Galvão Roth, de Língua Portuguesa, trabalhou a fábula “A cigarra e as formigas” de Esopo e as paródias “A Formiga Boa” e “A Formiga Má” de Monteiro Lobato. A partir destes textos os alunos produziram notícias relacionadas à morte da personagem Cigarra e a boa ação da Formiga Boa. Os alunos, de forma bem descontraída, abusaram da criatividade.
O jornal já faz parte da rotina dos alunos e muito veio a contribuir nas aulas como mais um recurso didático. Os alunos já estão familiarizados com a linguagem do jornal e não demonstram mais tanta dificuldade de aceitação. No início não sabiam sequer folhear o exemplar e não tinham interesse na leitura. Agora a grande maioria lê e sabe manuseá-lo. Os alunos puderam perceber que há muita diferença entre o texto narrativo, com linguagem literária, aquele que conta uma história fictícia, do texto notícia, com linguagem própria, que conta um fato real.
Profª Cláudia Galvão Roth
Escola Estadual Francisco Pires Machado
TEXTOS TRABALHADOS:
A cigarra e as formigas
No inverno, as formigas estavam fazendo secar o grão molhado, quando uma cigarra faminta lhes pediu algo para comer. As formigas lhe disseram: “Por que, no verão, não reservaste também o teu alimento?” A cigarra respondeu: “Não tinha tempo, pois cantava melodiosamente”. E as formigas, rindo, disseram: “Pois bem, se cantavas no verão, dança agora no inverno.”
(Esopo)
A Formiga Boa
[...]
- E que fez durante o bom tempo, que não construiu sua casa?
A pobre cigarra, toda tremendo, respondeu depois de um acesso de tosse.
- Eu cantava, bem sabe...
- Ah!... – exclamou a formiga recordando-se.
- Era você então quem cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher as tulhas?
- Isso mesmo, era eu...
- Pois entre, amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou. Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho. Dizíamos sempre: “Que felicidade ter como vizinha tão gentil cantora!” Entre, amiga, que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo.
A cigarra entrou, sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol.
(Monteiro Lobato)
A Formiga Má
[...]
A formiga era uma usuária sem entranhas. Além disso, invejosa. Como não soubesse cantar, tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres.
- Que fazia você durante o bem tempo?
- Eu.. eu cantava!...
- Cantava? Pois dance agora, vagabunda! E fechou-lhe a porta no nariz: a cigarra ali morreu entanguidinha; e quando voltou a primavera o mundo apresentava um aspecto mais triste. É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra morta por causa da avareza da formiga. Mas se a usuária morresse, quem daria falta dela?
Os artistas, poetas, pintores e músicos são as cigarras da humanidade.
(Monteiro Lobato)
TEXTOS PRODUZIDOS POR ALUNOS:
Cigarra é abrigada por Formiga generosa
Letícia
Na noite anterior, dia 11 desse mesmo mês, na rua Presidente Prudente, no bairro de Formiganópolis, a cantora Cigarra foi abrigada pela Formiga. Algumas pessoas que estavam próximas viram e acharam bem interessante. O fotógrafo Sr. Gafanhoto aproveitou para fazer uma matéria.
Hoje, dia 12, ficamos sabendo que a Formiga convidou a Cigarra para morar com ela, mas com a condição de que ela não pare de cantar. É claro que ela aceitou. Tornaram-se grandes amigas.
Formiga Assassina
Alison
Ontem, 11 de agosto, às 4 horas da tarde, num dia de muita neve, a Cigarra foi encontrada morta em frente à residência da Formiga, na rua Floresta Verde, n° 34.
Testemunhas foram hoje à delegacia declarar o que viram. Todos os insetos falaram a mesma coisa: que a Cigarra foi pedir ajuda à Formiga e ela lhe bateu e a jogou para fora no frio.
Foi concluído o laudo que os peritos pernilongos fizeram. Eles encontraram pistas que comprovam a culpa da Formiga pela morte da Cigarra.
O delegado Besouro deu ordem de prisão à Formiga, que será condenada e poderá pegar de 10 a 50 anos de prisão.
Cigarra morre de frio
Felipe
Ontem à noite na rua Formigueiro a Cigarra mais famosa da floresta morreu de hipotermia.
Muitos insetos disseram que a Formiga foi a culpada porque tinha ódio e inveja da Cigarra. Hoje o delegado Grilo isolou o local do crime e foi atrás da Formiga. A polícia teve muita dificuldade para encontrá-la, mas achou-a fugindo. Ela foi levada para o 13° Distrito Policial para prestar depoimento.
Formiga vira fugitiva
Raul
Ontem às 10 horas a Formiga foi acusada de matar a Cigarra violentamente.
Ela alegou ser inocente e fugiu. O delegado disse que a polícia vai fazer de tudo para encontrá-la.
Uma testemunha alegou ter visto a Formiga em um cruzamento em frente a um shopping na cidade de Ponta Grossa: “Eu vi ela roubando um carro e quase me atropelou”.
rabalhando com notícias e propagandas
Veja a dica de dinâmica com os alunos postada por Lívia Inácio no blog do programa Jornal Escola, do jornal Comércio da Franca (SP).
Dinâmica: Trabalhando com notícias e propagandas
Objetivos:
- Trabalhar a imaginação do aluno
- Apresentar as diferenças entre reportagens e propagandas
- Trabalhar a linguagem escrita e falada
- Trabalhar a capacidade de registrar fatos relatados
Passos:
a) Professora começa uma história e a turma continua.
b) Depois da história pronta, a professora divide a turma em grupos e cada um produz uma notícia, ou uma propaganda sobre a historinha.
Exemplo:
Professora:
Era uma vez um menino que tinha medo do escuro
Aluno 1
Um dia ele resolveu dormir de luz apagada
Aluno 2
E a porta se abriu
Aluno 3
Ele ficou com medo
Aluno 4
E um alarme disparou
Aluno 5
E quando a luz se ascendeu, o menino havia desaparecido…
A partir desta história formada um grupo pode fazer uma propaganda sobre alarmes e o outro uma reportagem sobre um menino que desaparece misteriosamente no escuro.
Fonte: Blog Jornal Escola, do jornal Comércio da Franca http://jornalescola.wordpress.com/sugestoes-de-dinamicas-e-exercicios-em-sala-de-aula/
-4ª Série A e 4ª Série B
Atividades realizadas ao iniciar o Projeto Cultural Vamos Ler
-Atividade: Caixinha de Manchetes
-Objetivo da atividade: Produzir textos a partir de manchetes
-Levamos para a sala de aula vários títulos de matérias jornalísticas em uma caixinha, pedimos
que cada aluno retirasse um título e em seguida realizasse a seguinte atividade:
1- Escreva, no espaço abaixo, a manchete que você tirou da caixa:
2- Agora, usando a sua imaginação, escreva uma notícia baseada na manchete que você sorteou.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A partir da fábula “A cigarra e as formigas” de Esopo e as paródias “A Formiga Boa” e “A Formiga Má” de Monteiro Lobato, a professora de Língua Portuguesa, Cláudia Galvão Roth, de Ponta Grossa/ PR, estimulou seus alunos a produzirem notícias de jornal.
Na escola Francisco Pires Machado, o Jornal da Manhã (Ponta Grossa/PR) virou material de leitura semanal e de atividades em sala de aula. No decorrer do terceiro bimestre os alunos vêm estudando a estrutura do texto notícia e a linguagem jornalística. A professora Cláudia Galvão Roth, de Língua Portuguesa, trabalhou a fábula “A cigarra e as formigas” de Esopo e as paródias “A Formiga Boa” e “A Formiga Má” de Monteiro Lobato. A partir destes textos os alunos produziram notícias relacionadas à morte da personagem Cigarra e a boa ação da Formiga Boa. Os alunos, de forma bem descontraída, abusaram da criatividade.
O jornal já faz parte da rotina dos alunos e muito veio a contribuir nas aulas como mais um recurso didático. Os alunos já estão familiarizados com a linguagem do jornal e não demonstram mais tanta dificuldade de aceitação. No início não sabiam sequer folhear o exemplar e não tinham interesse na leitura. Agora a grande maioria lê e sabe manuseá-lo. Os alunos puderam perceber que há muita diferença entre o texto narrativo, com linguagem literária, aquele que conta uma história fictícia, do texto notícia, com linguagem própria, que conta um fato real.
Profª Cláudia Galvão Roth
Escola Estadual Francisco Pires Machado
TEXTOS TRABALHADOS:
A cigarra e as formigas
No inverno, as formigas estavam fazendo secar o grão molhado, quando uma cigarra faminta lhes pediu algo para comer. As formigas lhe disseram: “Por que, no verão, não reservaste também o teu alimento?” A cigarra respondeu: “Não tinha tempo, pois cantava melodiosamente”. E as formigas, rindo, disseram: “Pois bem, se cantavas no verão, dança agora no inverno.”
(Esopo)
A Formiga Boa
[...]
- E que fez durante o bom tempo, que não construiu sua casa?
A pobre cigarra, toda tremendo, respondeu depois de um acesso de tosse.
- Eu cantava, bem sabe...
- Ah!... – exclamou a formiga recordando-se.
- Era você então quem cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher as tulhas?
- Isso mesmo, era eu...
- Pois entre, amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou. Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho. Dizíamos sempre: “Que felicidade ter como vizinha tão gentil cantora!” Entre, amiga, que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo.
A cigarra entrou, sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol.
(Monteiro Lobato)
A Formiga Má
[...]
A formiga era uma usuária sem entranhas. Além disso, invejosa. Como não soubesse cantar, tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres.
- Que fazia você durante o bem tempo?
- Eu.. eu cantava!...
- Cantava? Pois dance agora, vagabunda! E fechou-lhe a porta no nariz: a cigarra ali morreu entanguidinha; e quando voltou a primavera o mundo apresentava um aspecto mais triste. É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra morta por causa da avareza da formiga. Mas se a usuária morresse, quem daria falta dela?
Os artistas, poetas, pintores e músicos são as cigarras da humanidade.
(Monteiro Lobato)
TEXTOS PRODUZIDOS POR ALUNOS:
Cigarra é abrigada por Formiga generosa
Letícia
Na noite anterior, dia 11 desse mesmo mês, na rua Presidente Prudente, no bairro de Formiganópolis, a cantora Cigarra foi abrigada pela Formiga. Algumas pessoas que estavam próximas viram e acharam bem interessante. O fotógrafo Sr. Gafanhoto aproveitou para fazer uma matéria.
Hoje, dia 12, ficamos sabendo que a Formiga convidou a Cigarra para morar com ela, mas com a condição de que ela não pare de cantar. É claro que ela aceitou. Tornaram-se grandes amigas.
Formiga Assassina
Alison
Ontem, 11 de agosto, às 4 horas da tarde, num dia de muita neve, a Cigarra foi encontrada morta em frente à residência da Formiga, na rua Floresta Verde, n° 34.
Testemunhas foram hoje à delegacia declarar o que viram. Todos os insetos falaram a mesma coisa: que a Cigarra foi pedir ajuda à Formiga e ela lhe bateu e a jogou para fora no frio.
Foi concluído o laudo que os peritos pernilongos fizeram. Eles encontraram pistas que comprovam a culpa da Formiga pela morte da Cigarra.
O delegado Besouro deu ordem de prisão à Formiga, que será condenada e poderá pegar de 10 a 50 anos de prisão.
Cigarra morre de frio
Felipe
Ontem à noite na rua Formigueiro a Cigarra mais famosa da floresta morreu de hipotermia.
Muitos insetos disseram que a Formiga foi a culpada porque tinha ódio e inveja da Cigarra. Hoje o delegado Grilo isolou o local do crime e foi atrás da Formiga. A polícia teve muita dificuldade para encontrá-la, mas achou-a fugindo. Ela foi levada para o 13° Distrito Policial para prestar depoimento.
Formiga vira fugitiva
Raul
Ontem às 10 horas a Formiga foi acusada de matar a Cigarra violentamente.
Ela alegou ser inocente e fugiu. O delegado disse que a polícia vai fazer de tudo para encontrá-la.
Uma testemunha alegou ter visto a Formiga em um cruzamento em frente a um shopping na cidade de Ponta Grossa: “Eu vi ela roubando um carro e quase me atropelou”.
rabalhando com notícias e propagandas
Veja a dica de dinâmica com os alunos postada por Lívia Inácio no blog do programa Jornal Escola, do jornal Comércio da Franca (SP).
Dinâmica: Trabalhando com notícias e propagandas
Objetivos:
- Trabalhar a imaginação do aluno
- Apresentar as diferenças entre reportagens e propagandas
- Trabalhar a linguagem escrita e falada
- Trabalhar a capacidade de registrar fatos relatados
Passos:
a) Professora começa uma história e a turma continua.
b) Depois da história pronta, a professora divide a turma em grupos e cada um produz uma notícia, ou uma propaganda sobre a historinha.
Exemplo:
Professora:
Era uma vez um menino que tinha medo do escuro
Aluno 1
Um dia ele resolveu dormir de luz apagada
Aluno 2
E a porta se abriu
Aluno 3
Ele ficou com medo
Aluno 4
E um alarme disparou
Aluno 5
E quando a luz se ascendeu, o menino havia desaparecido…
A partir desta história formada um grupo pode fazer uma propaganda sobre alarmes e o outro uma reportagem sobre um menino que desaparece misteriosamente no escuro.
Fonte: Blog Jornal Escola, do jornal Comércio da Franca http://jornalescola.wordpress.com/sugestoes-de-dinamicas-e-exercicios-em-sala-de-aula/
-4ª Série A e 4ª Série B
Atividades realizadas ao iniciar o Projeto Cultural Vamos Ler
-Atividade: Caixinha de Manchetes
-Objetivo da atividade: Produzir textos a partir de manchetes
-Levamos para a sala de aula vários títulos de matérias jornalísticas em uma caixinha, pedimos
que cada aluno retirasse um título e em seguida realizasse a seguinte atividade:
1- Escreva, no espaço abaixo, a manchete que você tirou da caixa:
2- Agora, usando a sua imaginação, escreva uma notícia baseada na manchete que você sorteou.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
texto informativo baratas
(Ilustração: Lula)
Está duvidando? Pois é verdade. Elas, que quando aparecem costumam causar rebuliço e náuseas, têm perfume irresistível para... Outras baratas, claro! Os machos da espécie Leucophaea maderae, por exemplo, usam seu perfume para atrair e conquistar as fêmeas. O cheirinho especial sai de suas costas, debaixo das asas. Aí, é amor a primeira cafungada!
A dona barata, como outros insetos, percebe odores (e também sabores) por meio de suas antenas. Então, atraída pelo cheiro do macho, ela chega bem perto dele, o toca com suas antenas e sente outros aromas que revestem o corpo do conquistador. Dessa maneira, a fêmea confere se o candidato a namorado, de fato, lhe interessa.
Nesse momento, o macho, que não quer se arriscar a ver dona barata indo embora, utiliza outra estratégia de conquista: levanta bem as suas asas, deixando-as quase na vertical, e dali sai um alimento rico em proteínas que ele mesmo produz, por meio de glândulas, e oferece à fêmea. Mas para experimentar essa iguaria, que para as baratas deve ser uma delícia, a fêmea precisa subir nas costas do macho. E, com ela distraída se alimentando, o macho aproveita para introduzir seu órgão reprodutor – que fica no final do abdômen – e acasalar.
Mas as baratas fêmeas não acasalam com qualquer macho que aparece. Pelos odores que eles exalam, elas identificam aqueles considerados dominantes – aqueles, digamos, bons de briga, que saem vencedores de combates com outros machos. Esses são os preferidos, tendo a preferência de oito entre dez baratas fêmeas, porque exalam até 20 vezes mais perfume que os dominados, ou seja, os vencidos em combate.
Os odores que as baratas exalam para atrair o sexo oposto são chamados feromônios e são produzidos por muitos outros animais também. Mas cada espécie tem lá sua arte de conquista e a da barata, cá para nós, é curiosa, não?
1. Leia o trecho abaixo e responda.
"Elas, que quando aparecem costumam causar rebuliço e náuseas, têm perfume irresistível para..."
Podemos afirmarque nesse trecho, o autor está se referindo.
(a) as mulheres
(b) as baratas
(c) as moscas
(d) as aranhas
2. O cheirinho especial sai de suas costas debaixo das asas. Aí é o amor à primeira cafungada!
No trecho acima a expressão grifada pode ser substituída por:
(a) ao primeiro cheiro
(b) à primeira vista
(c) a primeira vez
(d) ao primeiro sabor
3. Podemos afirmar que as baratas, assim como outros insetos, percebem odores e sabores através de:
(a) suas asas
(b) suas pernas
(c) suas antenas
(d) suas orelhas
4.Nesse momento, o macho, que não quer se arriscar a ver a dona barata indo embora, utiliza outra estratégia de conquista: levanta bem suas asas, deixando-as quase na vertical, e dali sai um alimento rico em proteínas que ele mesmo produz, por meio de glândulas, e oferece à femea.
No trecho acima a palavra grifada significa que a barata macho:
(a) brincacom a fêmea.
(b) briga com a fêmea.
(c) ele vai para um quartel lutar pela barata.
(d) ele usa outro meio para conquistar a barata.
5. As baratas fêmeas só acasalam com machos considerados dominantes. Elas os identificam por meio de:
(a) odores queeles exalam
(b) movimentos que eles fazem
(c) alimentos que eles produzem
(d) sinais que eles transmitem
6. em sua opinião a palavra que não tem o mesmo significado que odor é:
(a) aroma
(b) cheiro
(c) dor
(d) perfume
Revista Ciência Hoje das Crianças, pág. 17,nº 195. Outubro de 2008, Texto (adaptado) de Rodrigo Hirata Willemart
Leia mais: http://faunadocerrado.blogspot.com/2010/11/o-perfume-das-baratas.html#ixzz1PRMokvU5
Postado por Marilda
(Ilustração: Lula)
Está duvidando? Pois é verdade. Elas, que quando aparecem costumam causar rebuliço e náuseas, têm perfume irresistível para... Outras baratas, claro! Os machos da espécie Leucophaea maderae, por exemplo, usam seu perfume para atrair e conquistar as fêmeas. O cheirinho especial sai de suas costas, debaixo das asas. Aí, é amor a primeira cafungada!
A dona barata, como outros insetos, percebe odores (e também sabores) por meio de suas antenas. Então, atraída pelo cheiro do macho, ela chega bem perto dele, o toca com suas antenas e sente outros aromas que revestem o corpo do conquistador. Dessa maneira, a fêmea confere se o candidato a namorado, de fato, lhe interessa.
Nesse momento, o macho, que não quer se arriscar a ver dona barata indo embora, utiliza outra estratégia de conquista: levanta bem as suas asas, deixando-as quase na vertical, e dali sai um alimento rico em proteínas que ele mesmo produz, por meio de glândulas, e oferece à fêmea. Mas para experimentar essa iguaria, que para as baratas deve ser uma delícia, a fêmea precisa subir nas costas do macho. E, com ela distraída se alimentando, o macho aproveita para introduzir seu órgão reprodutor – que fica no final do abdômen – e acasalar.
Mas as baratas fêmeas não acasalam com qualquer macho que aparece. Pelos odores que eles exalam, elas identificam aqueles considerados dominantes – aqueles, digamos, bons de briga, que saem vencedores de combates com outros machos. Esses são os preferidos, tendo a preferência de oito entre dez baratas fêmeas, porque exalam até 20 vezes mais perfume que os dominados, ou seja, os vencidos em combate.
Os odores que as baratas exalam para atrair o sexo oposto são chamados feromônios e são produzidos por muitos outros animais também. Mas cada espécie tem lá sua arte de conquista e a da barata, cá para nós, é curiosa, não?
1. Leia o trecho abaixo e responda.
"Elas, que quando aparecem costumam causar rebuliço e náuseas, têm perfume irresistível para..."
Podemos afirmarque nesse trecho, o autor está se referindo.
(a) as mulheres
(b) as baratas
(c) as moscas
(d) as aranhas
2. O cheirinho especial sai de suas costas debaixo das asas. Aí é o amor à primeira cafungada!
No trecho acima a expressão grifada pode ser substituída por:
(a) ao primeiro cheiro
(b) à primeira vista
(c) a primeira vez
(d) ao primeiro sabor
3. Podemos afirmar que as baratas, assim como outros insetos, percebem odores e sabores através de:
(a) suas asas
(b) suas pernas
(c) suas antenas
(d) suas orelhas
4.Nesse momento, o macho, que não quer se arriscar a ver a dona barata indo embora, utiliza outra estratégia de conquista: levanta bem suas asas, deixando-as quase na vertical, e dali sai um alimento rico em proteínas que ele mesmo produz, por meio de glândulas, e oferece à femea.
No trecho acima a palavra grifada significa que a barata macho:
(a) brincacom a fêmea.
(b) briga com a fêmea.
(c) ele vai para um quartel lutar pela barata.
(d) ele usa outro meio para conquistar a barata.
5. As baratas fêmeas só acasalam com machos considerados dominantes. Elas os identificam por meio de:
(a) odores queeles exalam
(b) movimentos que eles fazem
(c) alimentos que eles produzem
(d) sinais que eles transmitem
6. em sua opinião a palavra que não tem o mesmo significado que odor é:
(a) aroma
(b) cheiro
(c) dor
(d) perfume
Revista Ciência Hoje das Crianças, pág. 17,nº 195. Outubro de 2008, Texto (adaptado) de Rodrigo Hirata Willemart
Leia mais: http://faunadocerrado.blogspot.com/2010/11/o-perfume-das-baratas.html#ixzz1PRMokvU5
Postado por Marilda
Avaliação de recuperação de matemática 2º bimestre
EMEB.”
Aluno (a): ____________________________________Data: __/__/__
Avaliação de recuperação de matemática 2º bimestre
Situações – Problemas
1-Maurício foi a Brasília. Seu vôo partiu do aeroporto de Congonhas, em São Paulo, ás 19 horas e 40 minutos e chegou ao aeroporto em Brasília ás 21 horas e 10 minutos. Quando tempo durou o vôo?
(A) 2 horas e 30 minutos. ( D)1 hora e 30 minutos. (C)30 minutos (D)3 horas.
2-Os irmãos Carlos, João e André compraram um presente para o pai deles. Carlos contribuiu com R$12,25, João com R$15,75 e André com R$13,50. Quantos juntaram os três irmãos?
(A)R$39,50 (B)R$51,50 (C)R$41,50 (D) R$41,40
3-Na fábrica de tecidos em que Júlia trabalha são produzidas 120 peças de tecido por dia. Em 30 dias, quantas peças de tecido serão produzidas?
(A)2.600 (B)3500 (C)3.600 (D)3.600
4- Para o campeonato de futebol de uma escola,132 alunos se inscreveram.
a)Quantos times de futebol com 11jogadores poderão ser formados com esses alunos?
(A)11 (B)10, (C)12 (D)10,24
b)Cada Aluno receberá duas camisetas de brinde. Quantas camisetas ao todo cada time receberá?
(A)23 (B)22 (C)22 (D) 24
5 Resolva : 84.000 : 4.000=
(A)21 (B)210 (C)2.100 (D)20
6-Resolva: 51 x 23=
(A)1350 (B)1173 (C)1360 (D)1473
7-Efetue: 12.600+ 9.500=
(A) 22.600 (B)31.200 (C)22.200 (D)19.100
8-Calcule: 9936- 6399=
(A)4745 (B)3547 (C)3735 (D)3537
9-Qual o antecessor e qual o sucessor de 4009?
(A)3009 / 3010 (B)4008 / 4009 (C)4008 / 4010 (D)4008 / 4009
10-Qual é o quociente da divisão 165: 5?
(A)13 (B)13 (C)33 (D)33
Aluno (a): ____________________________________Data: __/__/__
Avaliação de recuperação de matemática 2º bimestre
Situações – Problemas
1-Maurício foi a Brasília. Seu vôo partiu do aeroporto de Congonhas, em São Paulo, ás 19 horas e 40 minutos e chegou ao aeroporto em Brasília ás 21 horas e 10 minutos. Quando tempo durou o vôo?
(A) 2 horas e 30 minutos. ( D)1 hora e 30 minutos. (C)30 minutos (D)3 horas.
2-Os irmãos Carlos, João e André compraram um presente para o pai deles. Carlos contribuiu com R$12,25, João com R$15,75 e André com R$13,50. Quantos juntaram os três irmãos?
(A)R$39,50 (B)R$51,50 (C)R$41,50 (D) R$41,40
3-Na fábrica de tecidos em que Júlia trabalha são produzidas 120 peças de tecido por dia. Em 30 dias, quantas peças de tecido serão produzidas?
(A)2.600 (B)3500 (C)3.600 (D)3.600
4- Para o campeonato de futebol de uma escola,132 alunos se inscreveram.
a)Quantos times de futebol com 11jogadores poderão ser formados com esses alunos?
(A)11 (B)10, (C)12 (D)10,24
b)Cada Aluno receberá duas camisetas de brinde. Quantas camisetas ao todo cada time receberá?
(A)23 (B)22 (C)22 (D) 24
5 Resolva : 84.000 : 4.000=
(A)21 (B)210 (C)2.100 (D)20
6-Resolva: 51 x 23=
(A)1350 (B)1173 (C)1360 (D)1473
7-Efetue: 12.600+ 9.500=
(A) 22.600 (B)31.200 (C)22.200 (D)19.100
8-Calcule: 9936- 6399=
(A)4745 (B)3547 (C)3735 (D)3537
9-Qual o antecessor e qual o sucessor de 4009?
(A)3009 / 3010 (B)4008 / 4009 (C)4008 / 4010 (D)4008 / 4009
10-Qual é o quociente da divisão 165: 5?
(A)13 (B)13 (C)33 (D)33
Fábula-O corvo
Fábula é uma narração fantástica em que geralmente os personagens são animais. A fábula traz sempre uma lição moral.
Um corvo estava morrendo de sede e se aproximou de um jarro onde havia água . Mas ficou desapontado quando verificou que a água estava tão baixa que ele não podia alcançá-la com seu bico .
Tentou derrubar o jarro , mas não conseguiu , porque o jarro era muito pesado.
De repente, viu um monte de bolinhas de gude. Apanhou com o bico uma das bolinhas, jogando-a dentro do jarro. Depois jogou outra bolinha , mais outra, mais outra ...
Cada bolinha que o corvo jogava ia enchendo o jarro e a água subia .
Jogou tantas bolinhas que a água chegou até o gargalo do jarro.
Aí, então, o corvo pôde beber água.
MORAL : Onde a força falha , a inteligência vence.
Fábulas de Esopo
INTERPRETAÇÃO:
O que havia no jarro?
( ) suco
( ) água
( ) refrigerante
O corvo conseguiu beber água? Como?
“O corvo e o jarro” é um texto :
( ) poético
( ) fábula
( ) informativo
O corvo jogou dentro do jarro:
( ) uma bolinha
( ) duas bolinhas
( ) várias bolinha
Um corvo estava morrendo de sede e se aproximou de um jarro onde havia água . Mas ficou desapontado quando verificou que a água estava tão baixa que ele não podia alcançá-la com seu bico .
Tentou derrubar o jarro , mas não conseguiu , porque o jarro era muito pesado.
De repente, viu um monte de bolinhas de gude. Apanhou com o bico uma das bolinhas, jogando-a dentro do jarro. Depois jogou outra bolinha , mais outra, mais outra ...
Cada bolinha que o corvo jogava ia enchendo o jarro e a água subia .
Jogou tantas bolinhas que a água chegou até o gargalo do jarro.
Aí, então, o corvo pôde beber água.
MORAL : Onde a força falha , a inteligência vence.
Fábulas de Esopo
INTERPRETAÇÃO:
O que havia no jarro?
( ) suco
( ) água
( ) refrigerante
O corvo conseguiu beber água? Como?
“O corvo e o jarro” é um texto :
( ) poético
( ) fábula
( ) informativo
O corvo jogou dentro do jarro:
( ) uma bolinha
( ) duas bolinhas
( ) várias bolinha
Leitura e interpretação de diálogo
Leia o diálogo e responda à questão.
Tchau
Lygia Bojunga
De repente a Mãe ficou de joelhos, agarrou as duas mãos da Rebeca e foi despejando a fala:
- Eu me apaixonei por um outro homem, Rebeca. Eu estou sentindo por ele uma coisa que nunca! nunca eu tinha sentido antes. Quando eu conheci o teu pai eu fui gostando cada dia mais um pouco dele, me acostumando, ficando amiga, querendo o bem. A gente construiu na calma um amor gostoso e foi feliz uma porção de anos. E mesmo quando eu reclamava que ele gostava mais da música do que de mim, eu era feliz...
- O pai adora você! você não pode...
- ... e mesmo no tempo que o dinheiro era superapertado a gente era feliz...
- Ele gosta de você! ele gosta demais de você.
-... mas esse último ano tá sempre discutindo, a gente briga a toda hora.
Fonte: BOJUNGA, Lygia. Tchau. Rio de Janeiro: Casa Lygia Bojunga, 2003. (excerto)
1-Pode-se dizer que o diálogo entre as personagens ocorre porque:
A) a Mãe quer contar a história para o Pai.
B) a Mãe conta que se apaixonou por outro homem.
C) Rebeca gosta muito do Pai.
D) Rebeca quer que a família seja feliz.
2- No diálogo do texto acima, quem fala primeiro é;
A) a Mãe.
B) Rebeca.
C) o pai.
D) o outro homem.
Tchau
Lygia Bojunga
De repente a Mãe ficou de joelhos, agarrou as duas mãos da Rebeca e foi despejando a fala:
- Eu me apaixonei por um outro homem, Rebeca. Eu estou sentindo por ele uma coisa que nunca! nunca eu tinha sentido antes. Quando eu conheci o teu pai eu fui gostando cada dia mais um pouco dele, me acostumando, ficando amiga, querendo o bem. A gente construiu na calma um amor gostoso e foi feliz uma porção de anos. E mesmo quando eu reclamava que ele gostava mais da música do que de mim, eu era feliz...
- O pai adora você! você não pode...
- ... e mesmo no tempo que o dinheiro era superapertado a gente era feliz...
- Ele gosta de você! ele gosta demais de você.
-... mas esse último ano tá sempre discutindo, a gente briga a toda hora.
Fonte: BOJUNGA, Lygia. Tchau. Rio de Janeiro: Casa Lygia Bojunga, 2003. (excerto)
1-Pode-se dizer que o diálogo entre as personagens ocorre porque:
A) a Mãe quer contar a história para o Pai.
B) a Mãe conta que se apaixonou por outro homem.
C) Rebeca gosta muito do Pai.
D) Rebeca quer que a família seja feliz.
2- No diálogo do texto acima, quem fala primeiro é;
A) a Mãe.
B) Rebeca.
C) o pai.
D) o outro homem.
COMO É A SERPENTE PEÇONHENTA (FOLHINHA, 20/04/2002)
COMO É A SERPENTE PEÇONHENTA (FOLHINHA, 20/04/2002)
HÁ NO MUNDO APROXIMADAMENTE 2.700 ESPÉCIES DE SERPENTES CONHECIDAS, QUE ESTÃO ESPALHADAS PELOS CINCO CONTINENTES, ILHAS E MARES, DESDE A LINHA DO EQUADOR ATÉ PRÓXIMO DOS CÍRCULOS POLARES. NAS REGIÕES TROPICAIS, O NÚMERO DE ESPÉCIES AUMENTA.
NO BRASIL HÁ CERCA DE 260 ESPÉCIES, DISTRIBUÍDAS POR TODO O TERRITÓRIO. ELAS ESTÃO AGRUPADAS EM NOVE FAMÍLIAS, E SÓ DUAS SÃO PEÇONHENTAS.
PEÇONHENTOS SÃO OS ANIMAIS QUE PRODUZEM SUBSTÂNCIA TÓXICA, VENENO, E APRESENTAM UM APARATO ESPECIALIZADO PARA INJETÁ-LO. NÃO-PEÇONHENTOS SÃO OS ANIMAIS QUE, APESAR DE PRODUZIREM SUBSTÂNCIA TÓXICA (VENENO), NÃO APRESENTAM ESSE APARATO.
A IDENTIFICAÇÃO DE SERPENTES PEÇONHENTAS E NÃO-PEÇONHENTAS É FEITA PELA PRESENÇA DA FOSSETA LOREAL (ORIFÍCIO ENTRE OS OLHOS E A NARINA), ASSOCIADA AO TIPO DE DENTIÇÃO.
DE MODO GERAL, TODA SERPENTE COM FOSSETA LOREAL E COLORIDO VERMELHO, PRETO E BRANCO (OU AMARELADO) NA FORMA DE ANÉIS NO CORPO E COM PRESAS NA PARTE ANTERIOR DA BOCA É PEÇONHENTA, COM EXCEÇÃO DAS FALSAS CORAIS QUE, APESAR DO COLORIDO VERMELHO, NÃO SÃO PEÇONHENTAS.
1. SEGUNDO O TEXTO, O QUE SÃO ANIMAIS PEÇONHENTOS?
2. ESCREVA POR EXTENSO O NÚMERO DE ESPÉCIES DE SERPENTES CONHECIDAS NO MUNDO:
3. ESCREVA POR EXTENSO O NÚMERO DE ESPÉCIES DE SERPENTES ENCONTRADAS NO BRASIL:
4. SEGUNDO O TEXTO, O QUE SÃO ANIMAIS NÃO PEÇONHENTOS?
5. SEGUNDO O TEXTO, A PRINCIPAL DIFERENÇA ENTRE COBRAS PEÇONHENTAS E NÃO PEÇONHENTAS É QUE:
(A) AS PEÇONHENTAS POSSUEM UM APARATO PARA INJETAR VENENO E AS NÃO PEÇONHENTAS NÃO TÊM.
(B) AS PEÇONHENTAS SÃO FEROZES E AS NÃO PEÇONHENTAS SÃO MANSAS.
(C) AS PEÇONHENTAS E AS NÃO PEÇONHENTAS TÊM FOSSETA LOREAL.
(D) AS PEÇONHENTAS NÃO TÊM VENENO E AS NÃO PEÇONHENTAS TÊM VENENO.
6. SEGUNDO O TEXTO, COMO SE PODE DIFERENCIAR UMA COBRA PEÇONHENTA DEUMA NÃO PEÇONHENTA?
7. O QUE SIGNIFICA A PALAVRA ORIFÍCIO QUE APARECE NO TEXTO?
(A) SALIÊNCIA.
(B) VERRUGA.
(C) CALO.
(D) BURAQUINHO.
8. A FALSA CORAL É CONFUNDIDA COM AS SERPENTES PEÇONHENTAS PORQUE TAMBÉM:
(A) TEM FOSSETA LOREAL.
(B) TEM VENENO.
(C) TEM COLORAÇÃO VERMELHA.
(D) É FEROZ.
9. AS SERPENTES SÃO ENCONTRADAS, EM MAIOR NÚMERO:
(A) EM TODAS AS REGIÕES DO PLANETA.
(B) EM REGIÕES DE CLIMA QUENTE.
(C) APENAS EM REGIÕES DE CLIMA TEMPERADO.
(D) APENAS EM REGIÕES DE CLIMA FRIO.
10. PARA QUE SERVE ESSE TEXTO?
(A) CONTAR UMA HISTÓRIA.
(B) VENDER UM PRODUTO.
(C) INFORMAR SOBRE AS SERPENTES.
(D) ENSINAR A FAZER ALGUMA COISA
HÁ NO MUNDO APROXIMADAMENTE 2.700 ESPÉCIES DE SERPENTES CONHECIDAS, QUE ESTÃO ESPALHADAS PELOS CINCO CONTINENTES, ILHAS E MARES, DESDE A LINHA DO EQUADOR ATÉ PRÓXIMO DOS CÍRCULOS POLARES. NAS REGIÕES TROPICAIS, O NÚMERO DE ESPÉCIES AUMENTA.
NO BRASIL HÁ CERCA DE 260 ESPÉCIES, DISTRIBUÍDAS POR TODO O TERRITÓRIO. ELAS ESTÃO AGRUPADAS EM NOVE FAMÍLIAS, E SÓ DUAS SÃO PEÇONHENTAS.
PEÇONHENTOS SÃO OS ANIMAIS QUE PRODUZEM SUBSTÂNCIA TÓXICA, VENENO, E APRESENTAM UM APARATO ESPECIALIZADO PARA INJETÁ-LO. NÃO-PEÇONHENTOS SÃO OS ANIMAIS QUE, APESAR DE PRODUZIREM SUBSTÂNCIA TÓXICA (VENENO), NÃO APRESENTAM ESSE APARATO.
A IDENTIFICAÇÃO DE SERPENTES PEÇONHENTAS E NÃO-PEÇONHENTAS É FEITA PELA PRESENÇA DA FOSSETA LOREAL (ORIFÍCIO ENTRE OS OLHOS E A NARINA), ASSOCIADA AO TIPO DE DENTIÇÃO.
DE MODO GERAL, TODA SERPENTE COM FOSSETA LOREAL E COLORIDO VERMELHO, PRETO E BRANCO (OU AMARELADO) NA FORMA DE ANÉIS NO CORPO E COM PRESAS NA PARTE ANTERIOR DA BOCA É PEÇONHENTA, COM EXCEÇÃO DAS FALSAS CORAIS QUE, APESAR DO COLORIDO VERMELHO, NÃO SÃO PEÇONHENTAS.
1. SEGUNDO O TEXTO, O QUE SÃO ANIMAIS PEÇONHENTOS?
2. ESCREVA POR EXTENSO O NÚMERO DE ESPÉCIES DE SERPENTES CONHECIDAS NO MUNDO:
3. ESCREVA POR EXTENSO O NÚMERO DE ESPÉCIES DE SERPENTES ENCONTRADAS NO BRASIL:
4. SEGUNDO O TEXTO, O QUE SÃO ANIMAIS NÃO PEÇONHENTOS?
5. SEGUNDO O TEXTO, A PRINCIPAL DIFERENÇA ENTRE COBRAS PEÇONHENTAS E NÃO PEÇONHENTAS É QUE:
(A) AS PEÇONHENTAS POSSUEM UM APARATO PARA INJETAR VENENO E AS NÃO PEÇONHENTAS NÃO TÊM.
(B) AS PEÇONHENTAS SÃO FEROZES E AS NÃO PEÇONHENTAS SÃO MANSAS.
(C) AS PEÇONHENTAS E AS NÃO PEÇONHENTAS TÊM FOSSETA LOREAL.
(D) AS PEÇONHENTAS NÃO TÊM VENENO E AS NÃO PEÇONHENTAS TÊM VENENO.
6. SEGUNDO O TEXTO, COMO SE PODE DIFERENCIAR UMA COBRA PEÇONHENTA DEUMA NÃO PEÇONHENTA?
7. O QUE SIGNIFICA A PALAVRA ORIFÍCIO QUE APARECE NO TEXTO?
(A) SALIÊNCIA.
(B) VERRUGA.
(C) CALO.
(D) BURAQUINHO.
8. A FALSA CORAL É CONFUNDIDA COM AS SERPENTES PEÇONHENTAS PORQUE TAMBÉM:
(A) TEM FOSSETA LOREAL.
(B) TEM VENENO.
(C) TEM COLORAÇÃO VERMELHA.
(D) É FEROZ.
9. AS SERPENTES SÃO ENCONTRADAS, EM MAIOR NÚMERO:
(A) EM TODAS AS REGIÕES DO PLANETA.
(B) EM REGIÕES DE CLIMA QUENTE.
(C) APENAS EM REGIÕES DE CLIMA TEMPERADO.
(D) APENAS EM REGIÕES DE CLIMA FRIO.
10. PARA QUE SERVE ESSE TEXTO?
(A) CONTAR UMA HISTÓRIA.
(B) VENDER UM PRODUTO.
(C) INFORMAR SOBRE AS SERPENTES.
(D) ENSINAR A FAZER ALGUMA COISA
Leitura e Interpretação de reportagem
Leitura e Interpretação de reportagem:
ISSO NÃO ESTÁ ME CHEIRANDO BEM
Imagine uma bolinha de neve no topo de uma montanha e quando ela chegar lá embaixo, vai ter virado um imenso bolão, não é? Isso é o que acontece com o lixo.
Cada um de nós, brasileiros, produz mais ou menos 500 gramas de lixo todos os dias. Parece pouco, mas é só fazer as contas. Todos os dias, esse lixo vira um bolão de milhões de toneladas!!! Só na cidade de São Paulo, são produzidas 12 mil toneladas por dia.
Para resolver esse problemão, a reciclagem é uma grande idéia! Na reciclagem, o lixo é tratado e será reaproveitado para fazer novos produtos.
Para reciclar, é preciso primeiro separar os tipos de lixo feitos de plástico, papel metal e vidro, que são materiais reaproveitáveis. É por isso que em alguns lugares a gente encontra aquelas lixeiras coloridas.
Jornal “O Estadão", agosto/2006.
1. O texto foi escrito para:
(A) informar as pessoas.
(B) divertir as pessoas.
(C) promover um produto.
2. De acordo com as informações do texto, um grande problema nas cidades é:
(A) a separação do lixo.
(B) a reciclagem do lixo.
(C) a produção de lixo.
3. Para solucionar este problema é preciso:
(A) separar o lixo para reciclagem.
(B) jogar o lixo nos lixões.
(C) limpar o lixo dos rios.
ISSO NÃO ESTÁ ME CHEIRANDO BEM
Imagine uma bolinha de neve no topo de uma montanha e quando ela chegar lá embaixo, vai ter virado um imenso bolão, não é? Isso é o que acontece com o lixo.
Cada um de nós, brasileiros, produz mais ou menos 500 gramas de lixo todos os dias. Parece pouco, mas é só fazer as contas. Todos os dias, esse lixo vira um bolão de milhões de toneladas!!! Só na cidade de São Paulo, são produzidas 12 mil toneladas por dia.
Para resolver esse problemão, a reciclagem é uma grande idéia! Na reciclagem, o lixo é tratado e será reaproveitado para fazer novos produtos.
Para reciclar, é preciso primeiro separar os tipos de lixo feitos de plástico, papel metal e vidro, que são materiais reaproveitáveis. É por isso que em alguns lugares a gente encontra aquelas lixeiras coloridas.
Jornal “O Estadão", agosto/2006.
1. O texto foi escrito para:
(A) informar as pessoas.
(B) divertir as pessoas.
(C) promover um produto.
2. De acordo com as informações do texto, um grande problema nas cidades é:
(A) a separação do lixo.
(B) a reciclagem do lixo.
(C) a produção de lixo.
3. Para solucionar este problema é preciso:
(A) separar o lixo para reciclagem.
(B) jogar o lixo nos lixões.
(C) limpar o lixo dos rios.
Assinar:
Postagens (Atom)